５連休の最終日

５連休の最終日。いつもなら、連休が終わるのがいやだな…と感じるところだが、今回はそうでもない。さっさと学校祭を終わらせたいという気持ちの方がまさっているからだろう。

こういう、何かを創っているときのぼくは、暇があるとどんどんアイディアが沸いてきてしまう。アイディアが沸いてくると、実現したい衝動にかられる。それが自分を不必要な忙しさに埋没させる。学校祭は毎年、早く終わってほしい行事の筆頭なのだ。

こういう時期には、まともに本に向かうことさえできない。くだらない小説に没頭するのが関の山。でも、今回読んだ『プリズン・トリック』はまずまずの作品だった。久し振りに一気読みした。読者の皆さんもお時間があればどうぞ。

学校祭が終わるまであと７日。ぼくが担当する閉会式の目処も完全に立っている。あとは教科展の準備くらい。楽勝である。

終わりなき日常を生きろ……か。

今年もいよいよ学校祭の準備が本格的にスタート。

でも、１５分程度の閉会式をつくるだけなので余裕がある。なんとなく物足りない感じ。もう少しハードルが高い方が張り切る性格なんだけどなあ……などと、不遜なことを考えてもみる。まあ、楽ができるのも今年限りだろうし、与えられたポジションでそれなりにやることにしようと思い直す。

今日、「咳の子のなぞなぞ遊びきりもなや」の授業をしながら、１５分の閉会式じゃ、「なぞなぞ遊び」ほどの興味もわかないや…と感じてしまった。これまた不遜。だからといって、３０分のステージをつくることに夢中になれるわけじゃなし。８０年代に青春期を過ごした者は、なにかと刺激を求めたがる。きっとのりピーもそんなとこなんだろうな、いろいろ理屈をつけてはみてもそれが本質なんだろうな……と思ってみたりもする。

バブル崩壊後の９０年代、「終わりなき日常を生きろ」とはよく言ったものである。

どこかに血が騒ぐような仕事はないものか……。のりピー報道にも政権交代にも、正直、飽きたぞ……（笑）。

〈安心感〉を伴った成長の場

最近、学校行事があるたびにビデオをつくっている。行事にカメラを持ち込んで撮影し、ＢＧＭにあわせて編集するのである。生徒には学年集会で見せ、保護者には保護者集会で見せる。生徒にはもちろん、保護者にも同僚にも概ね好評である。

一学期末、学年団の宴会で盛り上がっていた折、ある同僚が私の編集したビデオを評して言った。

「ほんとうに堀さん、いいセンスしてるよねえ」

しみじみと実感を込めて、私を褒めてくれたわけだ。しかし、わたしはこの言葉にある違和感を抱いた。

あれ？　何かおかしい……。

酔っていたこともあって、私はこの違和感の質をつかみきれないままにその日は帰宅したのだった。

夏休みに入り、私は一学期の疲れを癒すべく休暇をとって、ボーッと過ごしていたのだが、どこかにこの違和感が引っかかっていた。数日後、合点がいった。あの同僚の言葉には、自分自身がビデオ編集をやってみようという可能性が捨象されている。私の編集したビデオに効果を認めながらも、それは「いいセンス」をもった人間の名人芸であり、自分にはできるものではない、という認識がある。この言葉には、こうした認識が無意識的に潜在している。

私に言わせれば、私のつくったビデオは「センス」でできているのではない。①ここ十年程度のメディアリテラシーへの興味関心、②その結果としてのビデオづくりがもたらす効果に対する確信、③ビデオ編集ソフトを使いこなすスキルの獲得、こうした目的的な研修の成果として私のビデオはあるのである。かかった時間は①が六年程度、②の実験的実践が二年程度（ビデオ編集を得意とする同僚につくってもらっていた）、③が三ヶ月といったところだろうか。　私のビデオ編集は、決して私にセンスがあったからできた産物なのではなく、私の目的的な研修の成果、勉強の成果なのである。その意味で、多少の努力をすればだれにでもできる、という思いが私にはある。事実、私が私的に開いているセミナーに集う人たちは、私のビデオを見て「自分も…」と決意して取り組み始め、一年もたたないうちに成果を上げ始めている。

教職に就いて最も大きく違和感を抱いたのは、公開研究会において公開授業だけを参観して、研究協議に参加することなく帰って行く教員が少なくないということだった。公開授業の参観者は三十人いたのに、研究協議には八人しか残らない……そんな公開研究会を幾度となく経験してきた。公開授業を見ることよりも、むしろ研究協議において他の教師のものの見方を学ぶことの方がずっと勉強になる、そう感じていた私にはなんとも不思議に感じられたものである。

研究協議ではその日の公開授業が意味づけられ、意義づけられる。そのために、様々な意見が交わされ、ときには論争が起きる。司会者や研究担当者が議論を整理し、成果と課題が提示される。もちろんそうした整理は、必ずしも私にとって納得できるものでない場合も多いが、それでも一般論としてかくかくということが言え、私の実践はしかじかという理由で特殊なのだ……といった自実践を相対化する視点が得られる。こうした経験の積み重ねは、間違いなく私を成長させてくれた。

公開授業だけを参観し、研究協議には参加しない。この態度が、私には教員生活二十年に近づいているいまなお、不思議でならない。そんななかでも、私なりに彼らの心象を解釈してみると次のようになる。

彼らは自分に変化を強いられることを怖れている。だから、意見を求められ、時には対立を余儀なくされるような場である研究協議には参加しない。しかし、授業のネタ収集にはなるから、公開授業だけは参観したい。無意識的にこうした思考過程を経て、公開授業参加・研究協議不参加という参加様態がとられるのである。

私のビデオを評した同僚と、研究協議不参加の教員との間には共通項がある。

それは、まず第一に、①変化をかたくなに拒否するという態度である。新たなことを学んだり対立の中に身を置くことを極端に怖れ、避ける。自らの殻を破ること、破られることを極端に怖れ、避ける。その結果、②批判されることを拒否する態度を示す。また、自らが批判されないために、③他人を批判することを忌避する。一般的に、教員にはこの三つの共通項がある。こうした共通項が、ある種独特の教員文化をつくっている。

「変化からの逃避」は、実は「成長からの逃避」を意味している。変化のないところに成長などあり得ないからである。

では、そうした教師たちが「成長」を拒否しているかといえば、決してそうではない。彼らもできれば成長したいと考えている。もしも、ある種の安心感とともに「成長の場」が設定されるならば、できれば参加したいと考えている。二十年近く、身近に「教員」という人種を見てきて、私にはその確信がある。

校内研修会を「安心感」を伴った成長の場にすること、これが、いま私の考える校内研修改革論である。おそらく、校内研修会の成否は、学校の職員にどれだけ「安心感」をもってもらえたかで、その機能度が決まる。内容は学校教育にかかわることでさえあれば領域は問わない。授業にこだわることはない。道徳でもいいし特別活動でもいい。「行事ビデオの編集の仕方」などというミニマムなテーマでもかまわない。問題は教職員一人一人の機能度を高めることにこそある。

大チョンボ

朝起きて、まずは犬の病院へ。ボウがヘルニアの手術をしたのが８月８日。約一ヶ月前。四肢が麻痺して動かなかったのが、いまは自分の足で立ち、足を上げておしっこができるまでに快復している。今日は術後の定期検診のようなもの。順調に快復とのこと。

帰宅後、犬を置いて、学校祭のための買い物へ。東急ハンズに行き、ドンキホーテに行き、コーチャンフォーに行く。帰りにはスーパーによって、食材も購入。

夕食後、久し振りにメールを開いてみると、なんと編集者から雑誌原稿の請求メールが２本。

あれ？今月は雑誌原稿はなかったはずだが……。

でも、メールを見ると、確かに依頼されたような記憶のあるテーマ。しかも書いた覚えはまったくないテーマ。

どういうことだ？

机上に積み上がっている書類をひっくり返してみると、確かに依頼書があった。ためしに原稿のフォルダを開いてみるが、やはり書いていない。しかもどちらも締め切りを過ぎている。どう考えても、請求してきた編集者が正しい。

手帳を開いてみるが、締め切り日にこの２本の原稿の締め切りが書いていない。

どういうことなのだ……。

と、ここで想い出した。この２本の原稿依頼は同じ日に来た。「ああ、どっちも夏休み中の締め切りだな……」と思った記憶がよみがえってくる。いつもなら、依頼書を見たらすぐに手帳に締め切りを記入する自分が、このときだけは「あとで書こう」とテレビを見に居間へと下りていったのだった。夏休み中だ、余裕だ、という気の抜け方がこんなことをさせてしまったらしい。

大チョンボである。

まあ、なんとかなるけどね……。

というわけで、今日できることは明日でもできると、早めに寝ることにしたのだった。明日は駄文を２本書かねばならぬ。ゆっくり休もう。

なんとでもなるのです

２学期になって初めて、副担任をしている学級の担任が欠席。はいはい。行きますよ。学級へ。学祭前と言うことで、朝から連絡の雨あられ。給食も生徒たちと愉しく食べることができ、帰り学活ではインフルエンザ対策やトラブルが起きたときの対応の指導なんかもしちゃって、なかなか愉しい一日でした。

一方、授業は６時間のウチ３時間。空き時間が３時間あるので、溜まっている仕事をしようと思って出勤するも、自習監督に学活がはいって、結局空き時間は１時間。こういう日は遠慮なく仕事を来週まわしにする。学祭の細案づくりも来週、研修報告書も来週、評定資料のPC入力も来週、あれもこれも来週。

「今日できることは明日でもできる。」

これがモットーです。

放課後は全校協議会を終わらせて、１７時の退勤時間にはきっちり退勤。

今日できることは今日やらなくちゃ。予定していた仕事は予定通りにやらなくちゃ。そんなことを思っていては精神にゆとりがなくなります。担任が風邪で急遽休んだことに腹を立てたり、仕事が溜まることに焦りを感じたり、同僚との会話を楽しめなくなったり、そんなこんなでストレスがたまります。ストレスフルな状態で仕事をすると、能率が低くなり、ミスも多くなります。

予定外の仕事で時間がなくなったときは、次の日にまわせばいいのです。

その日のうちにどうしてもしなければならないのは生徒指導だけ。事情聴取、説諭、保護者連絡、どれもこれも「いま」でなくてはなりません。でも、急がなくてはならないのはそれだけです。あとはなんとでもなります。

こんなふうに考えられない教師が多いことに驚くことがよくあります。

仕事なんてなんとでもなるのです。あなたが一日くらい休んだところで、あなたが突如入院したところで、あなたが心の病で休職したところで、だれかがなんとかしてくれます。強迫観念で働くことをやめて、もっとおおらかに働きましょう。そうすれば、生徒や保護者との対立も、同僚との人間関係トラブルも減っていきます。「心の病」の休職も減っていくでしょう。

なんとかなるのです。

なんとでもなるのです。

あなたのまわりにいるのは、鬼ではないのですから。

１年生の「河童と蛙」を２時間で終わらせました。３年生の「近代の俳句」を３時間で終わらせました。１学期末、１年も３年ビリだった進度が、いまはトップを独走しています。

なんとでもなるのです。

どこへ行くのだろう…

【引用開始】YAHOO JAPAN ニユース

１４歳の男子中学生が児童買春／神奈川県警

出会い系サイトで知り合った女子中学生を買春したとして、県警少年捜査課と麻生署は１日、児童買春・ポルノ禁止法違反と出会い系サイト規制法違反（禁止誘引）の疑いで、横浜市青葉区の私立中学３年の男子生徒（14）を書類送検した。

送検容疑は２月20日、自宅のパソコンで出会い系サイトに「かなり金あるから来て」などと書き込み、３月１日に相模原市内の公衆トイレで、同市立中学１年の女子生徒（13）に現金６万円を渡してわいせつな行為をした、としている。

県警によると、男子生徒は容疑を認め、「女の子に興味があった。出会い系サイトなら知り合いやすいと思った。金はお年玉や月々の小遣いをためて出した」などと説明。別の16歳の少女にも現金を渡してみだらな行為をしたと話しているという。

【引用終了】

ネット上では「末恐ろしい子供がいるね」などというコメントが寄せられているようだが、この中学生は別に末恐ろしいというタイプの生徒ではない。中学生の中には、同級生の女子中学生を脅して売春させ、あがりをとっていた、或いは大がかりな売春組織さえつくっていた、なんていう事例まであったわけで、「末恐ろしい子供」というのはそういう子のことだろうと思う。

むしろ、ぼくがこのニュースに感じたことは、「消費社会はここまで中学生に浸透してしまったか」という驚きだった。現代の子供たちが生まれながらにして「消費者」として、意識的・無意識的に育てられ、すべてのことに経済効果を考えながら対応すると言われて久しいが、とうとう性を消費する事件までおこったか……、そんな感慨である。

３０００円とか５０００円とか、何か中学生なりに価値あるものとか、そういうものではない。対価が６００００円なのである。この金額は新卒の平均的な手取りの３～４割を占める金額なのではないか。成人男性の児童買春という報道を目にしたときに、２００００円～５００００円くらいはよく聞く金額だが、６００００円という金額はなかなか見るものではない。しかも、警察の事情聴取に対して、「可愛い子だったから、これからも会おうと思って少し多めに払っておいた」と供述しているとも聞く。

この、性に対して、これだけ経済効率をもちこんで発想する中学３年生とは、いったい何なのか。完全なる消費主体として性を買おうとしているではないか。

これまで教員とか、警察官とか、裁判官とか、公的な職業に就く者の児童買春の報道を見るたび、職業倫理の問題はあるにしても、ぼくはそれほど驚きはしなかった。いかなる職業人であってもそれは社会の縮図であり、いかなる組織にもイレギュラーはあるものだからである。札幌市の教頭の児童買春も記憶に新しいが、誤解を怖れずに言えば、全国に数十万人いる学校管理職の中にそういう人間が一人いたとしても、さほど驚くには値しないだろう。

そもそもこうした問題は、あくまでも「性の問題」に閉じられた問題として考えることができた。その意味で、頭の中で、単なるイレギュラーとして理解し処理することができたのである。

しかし、今回の事件は違う。中学生が「性」を、経済効率の発想をもちこんで当然のように消費するメンタリティをもっていることを示したのである。それも、女子中・高生が金のために援助交際をするという「供給者側の消費視点」ではなく、中学１年生の女子生徒を買春し、今後も幾度か会おうと思えば、６００００円という金額に相当する……というような「需要者側の消費視点」としてである。

この子は、６００００円あったら、他に何ができるかと考えただろうか。いろいろ想定した中で、この消費が選択されたのだろうか。おそらく、きっとそんなことは考えられもせず、比較対象は一切想定されなかったのではないか。そんな気がする。

こんな中学生がいるのだから、学校の教育サービスのごときは、費用対効果の等価交換性を基準に考えられるのはあたりまえではないか。

「勉強を強制されたり生活規範を守らされたり、私がこれだけ嫌な思いを我慢するからには、学校は、或いは先生はそれに見合うだけの目に見える教育サービスを提供すべきである。」

この感覚は、現在の子供たちに、もう理屈として考えるものとしてではなく無意識的に、骨の髄までしみこんだものになっているのだ。おそらくは打開することなどできない、戻ることなどできない、不可逆な、前提的な感覚として。

それに比して「不純異性交遊」などという言葉がいまだに使われている学校現場。この開きはなんなのだ。「不純異性交遊」などと言うな、俺たちは先生たちがなんと言おうと純愛なんだ。こんな台詞がドラマになって、視聴率を稼いでいた時代が懐かしい。

「不純異性交遊」という言葉に対して、子供たちからこういう反論が返ってくるということは、逆に言えば「不純異性交遊」という言葉はその言葉の意味自体として、その子供にも矛盾なく受け止められていたことを意味している。しかし、中学一年生の女子生徒の肉体に対して、今後幾度か会うべく可能性をも含めて６００００円と値踏みするような男子中学生のメンタリティを呼ぶべき言葉を、教育現場も、教育行政も、生活安全課も、児童相談所も、マスコミ各社も、もってはいないはずである。

この国は、この国の民は、数十年後、いったいどこに行くのだろうか。ぼくらの想像のつかない、どんな世界に行ってしまうのだろうか。

先日、民主党の子供手当てが中・長期的な少子化対策だと書いたばかりだが、子供手当てを支給したり、保育所を増設したりといった程度では、出生率など上がりようがないところまでこの国は進んできてしまったのかもしれない。

単なる印象でしかないけれど、しかも単なる愚痴でしかないけれど、１９８９年、あの宮崎勤事件が起こったとき、この国は本気になって何らかの対策を講じなければならなかったのだなあ……、と、こうした事件が起こるたびに思う。どんな対策が打てたのか、ぼくにはまったく、想像だにできないけれど……。

ネガティヴな感情を共有すること

明日は、吹奏楽部の全道大会。今日の放課後、吹奏楽部の生徒たちは緊張した面持ちで楽器をトラックに積み込んでいた。勤務校の吹奏楽部は昨年度、全国大会で銀賞を受賞している。

３年生の女子生徒に声をかけると、既に緊張で目がうつろ。本番は明日だというのに。

「おいおい、ずいぶん緊張してるな。」と私。

「はい。もうダメです。死にそうです。」と生徒。

「まだ前日だってのに…。本番、そんなんじゃどうしようもねえだろう。」

「ええ。でも、演奏が始まったら大丈夫だと思うんですけどねえ…。」

「去年はどうだったのよ。」

「去年は全然緊張しなかったんですよ。先輩がいましたから。」

「うん。なるほど。そういうもんだよな。でも、ということは、おまえたちが緊張した顔してたら、後輩も緊張しちゃうってことだろ？」

「はい。そうですね。」

「同じ論理で、おまえがそれだけ緊張してるってことは、部長はもっと緊張してるってことだ。顧問の○○先生だって、もっともっと緊張してるかもしれないぞ。ミーティングで、今日のうちに『緊張してる…』って言い合った方がいいかもな。自分だけじゃないって思えたら、パワーも生まれるかもしれない。」

「はい。」

「生半可な練習してきたわけじゃないんだから、それくらいのことはみんなで伝え合えるだろ。そういうネガティヴな感情を共有することも大事だぞ。」

そう言って、私は廊下を譲った。

「はい」と返事をしながら楽器を運ぶその生徒の背中は、なんとも心許なかった。

先輩がいると緊張しない。自分が緊張した面持ちでいると、後輩に悪影響を与える。そんなことを学ぶのは、中学３年生にとっては初めての経験である。しかし、そんな経験が、高校に進学した際に、１年生から先輩の背中の意味を解釈できるようにさせるのだ。成長とはそういった一つ一つの積み重ねのなせるわざである。

そんなことを考えながら、彼女の背中を見送った。

はてさて、どうなることやら……。いずれにしても、後悔のない演奏をして欲しいものである。

ばらまき

自民党の惨敗。民主党の圧勝。

民主党が掲げた基本イメージは何だろうか。それはひと言で言えば、自民党が経済優先・外交優先の政治という基本イメージを提示していたのに対し、民主党が医療・介護・教育といった、一般的な国民が求めるサービスの中期目標を視野に入れたことだろうと思う。これは、外需中心の「ものづくり」から内需中心の「サービス」へと軸を移動させようとしているともいえるし、比喩的に言えば、「強い日本」イメージから「しなやかな日本」イメージへの移行とも言える。

それはおそらく、この選挙期間中の流行語ともなった「財源」という言葉、「ばらまき」という言葉が象徴している。

子供一人あたりに２６，０００円を支給する、しかも中学校卒業までの１５年間支給し続ける、という子供手当て。一見、公明党が推進してきた地域振興券や定額給付金に似た政策のようにも見えるが、おそらく裏にある思想はこれらとは全く異なる。地域振興券や定額給付金はあくまで短期的な経済対策である。しかし、民主党の子供手当ては、どうやら少子化対策として打たれた政策であり、少子化対策を通しての長期的な経済対策である、と言えそうだ。

子供手当てが主張されたのは一昨年の参議院選挙。既に政権奪取が視野に入り始めた時期である。この時期に、子供手当ては恒久法として提案された。しかも配偶者控除や扶養控除の廃止とセットである。このことは、国が「世帯を守る」というスタンスから「子供を守る」というスタンスへと移行したことを意味する。賛否はあるのだろうが、一つの見識ではあるだろう。

日本の出生率は１．３強。月２６，０００円が１５年間支給され、保育所の整備や産科医不足の解消が行われたとすれば、確かに出生率は上昇しそうな気はする。しかし、短期的な経済効果としてはほとんどないと見て間違いないだろう。月２６，０００円くらいの金額なら、おそらく多くの家庭では高校・大学といったよりお金のかかる時期のために貯金にまわされるのがオチだろう。高等教育への進学を考えていないような家庭、考えられないような家庭では生活費に消えていくだけである。それより何より、本当にこの程度の政策で出生率が上がるのかどうかだって怪しいものである。どうも日本人のメンタリティは、こうした予想ではすくえないような、想定範囲の外側にあるような気もするからである。

しかし、それでもこの子供手当てを政策の核の一つにするのは、出生率を上げないことにはこの国が立ちゆかないという認識があるからなのだろう。

自民党的な「ものをつくって外需をあてにする」といった政策をやっていて、将来的にこの国の経済が発展する見込みはない。格安の賃金で労働者を雇うことのできる中国やインドと競争しても勝てるはずがない。もし勝とうとすれば、ここ数年の派遣労働者問題に目をつぶり、「人のダンピング競争」をするしかないからである。物理的にも精神的にも豊かになってしまったこの国で、それは考える余地なく無理なことだ。しかも、外需も挙がる見込みはない。いまは中国やインドが世界経済を牽引しているが、数十年後を考えればそれも頭打ちになるはずである。

そこで必要なのが、「内需の拡大」である。しかも、エコカーやらＩＴ機器やらといった「もの」をつくって買わせようという内需ではない。もちろん、従来の「もの」（必需品）に付加価値をつけて内需を少しでも拡大しようという努力はなされるべきであるが、いま、おそらく国民が最も欲しているのは「安心できる医療」であり、「安心できる介護」であり、「安心できる教育」なのである。これらが手にはいるのなら、みんな貯めている金をはたいて買うはずである。いま国民は「安心」に対してなら金を払う。

民主党の公約に掲げられている重点政策は、そのための出生率上昇の試みであり、そのための「医療」「介護」「教育」の充実なのである。その一つの象徴として、子供手当てがあるというわけだ。おそらく農業政策の思想も同様だろう。食糧自給率の上昇を視野に入れての政策である。

民主党の子供手当てに対しては、各方面から、いや民主党内部からさえも、「高収入家庭にも子供がいる場合には一律２６，０００円を支給するのか。それは不必要であり無駄ではないか」と、収入の額によって制限を設けるべきだとの意見もある。

しかし、もしもこれまで述べてきたような理屈で子供手当てを提言しているのだとしたら、この制限はすべきでない。この制限をかけた時点で、子供手当ては短期的な経済政策に堕してしまう。そこには逆差別のルサンチマン思想が流入してしまうからだ。

今後、民主党は、社民党や国民新党、場合によってはみんなの党とも政策協議にはいるはずである。これらの政党はみな、子供手当てには年収制限を設けるべきと主張しているようである。この政策協議で民主党が年収制限をつけて、子供手当てに短期的な経済政策の色合いを出してしまうのか、それともあくまで長期的な見通しをもっての政策としての色合いを維持するのか、私はこれにとても注目している。

なぜなら、私が教育の現場に身を置く者の一人として、民主党の教育政策に期待しているからである。民主党は教育委員会を改変したり免許更新制を廃止したり高校の授業料を無償化したりといった政策を打ち出している。どれもこれも形だけ変えてもそれほどの意味はない。すべては長期的な見通しをもってディテールをどうつくるかであり、打ち出した政策に間違いがあった場合には長期的な見通しをもってすぐに修正できるかなのである。

もしも、民主党が、子供手当てに対して、中・長期的な見通しをもった政策として、その思想性を揺るがせないならば、教育政策にも本当に期待しようという気持ちになる。医療制度改革にも、介護制度の整備にも、年金制度改革にも、期待しようという気になるというものだ。

「財源がない」という言葉も、「ばらまき」という言葉も、短期的な経済政策を基準に見るから使われる言葉に過ぎない。子供手当てが「ばらまき」なのかどうか、それは収入制限がつけられるか否かでわかる、そんな気がする。

現在の自民は福田派、民主は田中派とはよく言われるが、長期ビジョンを口にしての内需拡大政策、親中国イメージ、家柄・学歴によらない二世議員の少なさと、なんとなく田中角栄のイメージがあることだけは確かである。